Конкурс «Моя педагогічна ініціатива - 2012»
Номінація «Методична робота в ДОУ»
В даний час особливої актуальності набуває проблема готовності до школи. Одним з основних компонентів психологічної готовності до школи є мотиваційна готовність до школи. Тому мною розроблений проект з розвитку мотиваційної готовності до школи у дітей «Мотиваційна готовність як один їх основних компонентів психологічної готовності до школи».
аналітичне обгрунтування
Важливим завданням будь-якого освітнього закладу є різнобічний розвиток особистості кожної дитини і його соціальна адаптація в суспільстві. В даний час особливої актуальності набуває проблема готовності до школи.
Е.В Проскурова виділяє в психологічній готовності до школи розумову, мотиваційну, емоційно-вольову готовність і готовність до спілкування.
Одним з основних компонентів психологічної готовності до школи є мотиваційна готовність до школи. Проблема мотиваційної готовності до шкільного навчання є частиною більш загальної проблеми - проблеми психологічної готовності до шкільного навчання.
актуальність
Багато авторів (Л. І. Божович, Н.І. Гуткина, В.Д. Шадриков та ін.) Підкреслюють значущість саме мотиваційного компонента в структурі готовності до навчання. Важливо, що мотиви, будучи структурно початковою ланкою діяльності, виявляють свій вплив на всіх етапах і у всіх структурних одиницях діяльності. Так, від характеру мотивів залежить і вибір засобів досягнення результатів діяльності, і характер дій, з мотивами пов'язані і операції контролю і оцінки отриманого результату діяльності.
Мотиваційна готовність до навчання в школі включає в себе розвинену потребу дитини в знаннях, уміннях, а також прагнення до їх вдосконалення. Навчальна діяльність першокласників збуджується не одним, а цілою системою різноманітних мотивів.
Мотиваційна готовність до школи є передумовою успішної адаптації дитини до школи, прийняття ним «позиції школяра», в разі несформованості мотивів до навчання дитина дуже важко звикає до нових умов, до колективу і вчителю, недостатньо добре сприймає шкільний матеріал, що призводить до дезадаптації.
Шкільна дезадаптація - це утворення неадекватних механізмів пристосування до школи у формі порушень навчання і поведінки, конфліктних відносин, психогенних захворювань і реакцій, підвищеного рівня тривожності, викривлень в особистісному розвитку.
Мета проекту: формування мотиваційної готовності до школи у старших дошкільників за допомогою проектної діяльності.
Завдання проекту:
- формувати уявлення дітей про школу та її значення;
- розвивати уявлення про поняття знання, досягнення і т.п .;
- розвивати увагу, довільність;
- виховувати позитивні якості в дітях, вміння слухати дорослих і інших дітей;
- допомогти батькам усунути непорозуміння мотиваційної сфери дитини через спільну, ігрову творчу і пізнавальну діяльність;
- популяризувати діяльність ДОУ серед населення міста, області, країни.
Основні форми реалізації проекту: розвиваючі ігри та вправи; НСД; індивідуальні, групові консультації; читання художньої літератури.
Гіпотеза: Діти підготовчої групи з високим рівнем мотиваційної готовності до навчання в школі, з розвиненою потребою до знань, умінь, а також прагненням до їх вдосконалення, успішно адаптуються до школи.
Учасники проекту: діти підготовчої до школи групи, вихователі підготовчої до школи групи, батьки.
Тривалість проекту: грудень 2011 року - червень 2012 року.
Розроблено програму проекту і план дій по реалізації проекту.
Виділено етапи реалізації проекту:
1 етап. підготовчий
2 етап. внедренческий
3 етап. результативний
Для відстеження результатів проекту обрано вимірювачі:
- Методика «Визначення мотивів навчання» М.Р. Гінсбурга.
- Тест Люшера - емоційні установки по відношенню до школи.
Результат по закінченню даного проекту:
- Підвищився рівень навчальної мотивації у дітей.
- Змінилося негативний емоційне ставлення дітей до школи на позитивне.
- Підвищилася педагогічна компетентність вихователів, батьків з питань розвитку навчальної мотивації у дошкільнят.
Навчально-методичне забезпечення проекту:
- Н.М.Борозінец. «Розвиток самосвідомості дітей старшого дошкільного віку в умовах предшкольном підготовки».
- Е. Жукова, Е. Хомякова. Програма «Робота з батьками дошкільнят».
- Л.А. Ясюкова. «Прогноз і профілактика проблем навчання в початковій школі. Готовність до школи ».
- Програма «Дитинство» / за редакцією Т.І. Бабаєвої, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлової.
Додаток. Конспект проекту «Мотиваційна готовність до школи» .
Автор: Шипицина Марина Іванівна, педагог-психолог 2-й кваліфікаційної категорії МБДОУ «Савинський» дитячий сад Карагайского району Пермського краю.
Авторизуйтесь на сайті, щоб ви могли залишити свій коментар.
