Підтверджувати вищу кваліфікаційну категорію і категорію "учитель-методист" кожні п'ять років педагогам більше не доведеться. Постановою Міністерства освіти внесені важливі зміни до Інструкції про порядок проведення атестації педагогічних працівників. Новий документ пройшов юридичну експертизу та був опублікований на Національному правовому порталі. Постанова набула чинності 31 травня, а це значить, що ті педагоги, які планували здавати іспит на підтвердження своєї категорії, можуть розслабитися.
Не просто імідж
Нагадаємо, що "Днем істини" для всіх педагогів, які отримали вищу кваліфікаційну категорію п'ять і більше років тому, мало стати 1 вересня 2017 року. І ті з них, хто до сих пір не знайшов часу і сил, щоб підтвердити перед кваліфікаційною комісією свій "вищий пілотаж" в професії, або просто не вважав за потрібне це робити, могли бути "розжалувані" - до першої кваліфікаційної категорії. У 2012 році - коли змінювалися підходи до атестації - висловлювалися побоювання, що більшість педагогів будуть відмовлятися від підтвердження вищої категорії, з огляду на мізерну різницю в оплаті. Особливо були ображені педагоги, які мали вищу кваліфікаційну категорію вже 20-25 років, педагоги передпенсійного і пенсійного віку: для того щоб і далі отримувати доплату за вищу категорію, вчителям-пенсіонерам теж треба було її підтверджувати. "Причина не в тому, що нема чого показати або розповісти, - говорили вони. - Сучасний вчитель повинен самовдосконалюватися, цікавитися новими педагогічними технологіями, але потрібно вдосконалювати і саму систему підтвердження. Якщо вчитель має позитивні результати з підготовки учнів до ЦТ, перемоги на олімпіадах, конкурсах, науково-практичних конференціях, якщо він друкує свої методичні напрацювання на сторінках предметних журналів - це і є підтвердження вищої категорії, демонстрація його досвіду. Стимул для роботи і одн тимчасово збереження часу і нервів ".
Виступаючи в минулому році на серпневій міській педагогічній конференції, голова Комітету за освітою Михайло Мірончік констатував тривожну тенденцію зниження активності педагогів в питаннях підвищення кваліфікаційної категорії: "Небажання пройти процедуру атестації означає, що педагог не впевнений в собі, що у нього занижена самооцінка. Значить, і в установі освіти не створені умови для демонстрації педагогами свого творчого потенціалу. Багатьма керівниками недооцінюється атестація як один з важіль в підвищення професійної майстерності педагогів, а значить, і рівня їх зарплат ".
Голова ЦК Білоруського профспілки працівників освіти і науки Олександр Бойко впевнений, що атестація педагогів є невід'ємною умовою підвищення якості освіти, але кваліфікаційна категорія повинна бути не просто частиною іміджу педагога, а гарантувати йому відповідний рівень зарплати. Педагоги повинні бути самі зацікавлені в підвищенні кваліфікації, але для цього необхідно задіяти в тому числі і фінансові стимули. "Саме тому, коли переглядався порядок атестації педагогічних працівників, ми наполягали на диференційованому збільшенні розмірів надбавок за кваліфікаційні категорії - щоб зарплата безпосередньо залежала від кваліфікації педагога і щоб у останнього був стимул для професійного зростання. Ця позиція була підтримана Міністерством освіти: надбавка за другу кваліфікаційну категорію збільшилася з 15 до 30%, за першу - з 20 до 55%, за вищу - з 30 до 90%, а за категорію "учитель-методист" - з 40 до 120% ".
Без згоди міністра
Що ж, зрештою змінилося для педагогів в атестації, нам розповіла головний спеціаліст управління організаційно-кадрової роботи Міністерства освіти Ольга Дмитрієва:
- По-перше, постановою виключена необхідність підтверджувати присвоєну педагогам більше п'яти років тому вищу кваліфікаційну категорію. Згідно з інструкцією, керівник установи освіти або індивідуальний підприємець, якому надано право здійснювати освітню діяльність, може ініціювати (за згодою педагогічної ради або ради закладу освіти) підтвердження працівникам кваліфікаційної категорії тільки у випадках, коли педагогічний працівник знизив рівень своєї роботи або не займав педагогічні посади більш ніж два роки.
По-друге, розширено перелік педагогічних працівників, які допускаються до атестації на присвоєння другої кваліфікаційної категорії без урахування стажу роботи на посаді. Зокрема, до них належать особи, які отримали диплом про середню спеціальну освіту і вищу освіту з відзнакою, диплом магістра або дослідника. Раніше власники диплома про вищу освіту з відзнакою, випускники магістратури та аспірантури допускалися до атестації на присвоєння другої кваліфікаційної категорії за наявності стажу роботи один рік.
По-третє, педагогічним працівникам, яким кваліфікаційна категорія присвоєна в іноземній державі, надано право претендувати на присвоєння тій же кваліфікаційної категорії, без урахування стажу роботи на посаді.
Нової інструкцією також розширені повноваження начальників управлінь освіти обласних виконавчих комітетів та голови Комітету за освітою Мінського міського виконавчого комітету. Їм надано право давати згоду на допуск педагогічних працівників до атестації на присвоєння їм вищої кваліфікаційної категорії без урахування присвоєної раніше кваліфікаційної категорії або стажу роботи на посаді. (До цього була потрібна згода міністра.)
Зміни в інструкції торкнулися і роботу кваліфікаційних комісій. Так, кваліфікаційні комісії обласних, Київського міського інститутів розвитку освіти отримали право проводити кваліфікаційний іспит при проходженні атестації на присвоєння вищої кваліфікаційної категорії. На відміну від порядку, який діяв раніше, склади комісій, які приймають кваліфікаційний іспит, будуть затверджуватися керівниками установ, в яких вони створюються.
На Академію післядипломної освіти, Білоруський державний педагогічний університет і Республіканський інститут професійної освіти покладено функцію з методичного забезпечення атестації на присвоєння (підтвердження) кваліфікаційних категорій.
З нового документа також зник термін (до 31 травня 2017 року), який обмежує подачу працівником заяви про атестацію на присвоєння йому кваліфікаційної категорії.
Чому не можна спочивати на лаврах?
Так що ж врешті-решт змінилося за неповні п'ять років? Чому ми знову повертаємося до вищої кваліфікаційної категорії як до довічної нагороди? І все педагоги підтримують цей крок? Як з'ясовується, думки розділилися. Хтось насправді щиро радіє тому, що зараз немає необхідності кожні п'ять років збиратися з думками і силами, щоб підтвердити свій високий професіоналізм в професії. Але далеко не всі. Наведемо лише кілька з почутих думок.
Учитель, який отримав вищу категорію, не повинен спочивати на лаврах. Але я б докорінно змінила підходи до її підтвердження ".
"Знаю людей, яким дали вищу категорію за вислугу років, а вони потім ніяк взагалі себе не проявляли і вважають, що присвоєння вищої кваліфікаційної категорії - це як грамота міністерства" за багаторічну і сумлінну працю ", а більше вони нікому нічого не винні. Ці , між іншим, найбільш активно виступали проти підтвердження. Я б виняток зробила тільки для пенсіонерів і тих, хто скоро піде на пенсію. іншим же для підтвердження ввела б систему накопичення балів (бонусів) за останні 5 років їх професійної діяльності ... "
"У нас у всьому формальний підхід. Шкільна комісія дає направлення на здачу іспиту в Інституті підвищення кваліфікації або Академії післядипломної освіти. Значить, школа виділяє найдосвідченіших, здібних і талановитих педагогів. Але, як свідчить практика, напрямок дають всім: і тим, хто хоче, і тим, хто не хоче. Здавалося б, школи повинні дорожити своєю репутацією, але чомусь не дорожать. Виникає питання чому? А тому, що якість освіти і висока кваліфікація фахівців визначаються не результатами їх роботи, а рейтингом установи. Приїжджають педагоги на платні курси з узагальнення досвіду, для здачі на вищу категорію. Я прошу підняти руку тих, хто за власним бажанням буде здавати іспит. З 25-30 чоловік тільки два-три піднімають руку. Цікавлюся у інших, а що вони тут роблять? Відповідають: "Адміністрація відправила на здачу іспиту. Загрожують не продовжити контракт ". Але навіщо це потрібно адміністрації? З'ясовується, що всі установи освіти беруть участь в рейтингу, де один з критеріїв - кількість в педагогічному колективі вчителів з вищою категорією. Це дуже важливий показник в звітах не тільки шкіл, але і відділів та управлінь освіти. Виходить, що нікого не хвилює зміст і якість, а тільки зовнішній лиск і кількість? Тому, впевнений, що потрібно інший механізм, який стимулюватиме вчителя рухатися вперед і розвиватися ... Система загнала нд освітню продуктивність в звіти і відписки. За 25 років ми їх навчилися писати навіть із закритими очима. Ось і виходить за звітами, що в установах освіти працюють висококваліфіковані кадри. А в дійсності що ми маємо? "
"А я б ускладнила здачу на вищу категорію, хоча в Академії післядипломної освіти вона і так була непроста, з серйозним підходом. Не хотілося б, щоб вона спускалася на гальмах в місцевих інститутах розвитку освіти. Тому що узагальнення педагогічного досвіду - річ дуже важлива. ти виходиш із зони комфорту і починаєш "копати", вивчати, досліджувати. у методичному плані узагальнення разом з консультаціями фахівців мені багато дало. Я відчула своє зростання в методичному плані ".
"Підтверджує вищу категорію ще в перший рік. Збиралася робити це знову в 2018 році. У плані професійного зростання іспит стимулює. Не секрет, що абсолютна більшість педагогів, які мають вищу категорію, що не напружуються. І для вчителя, який насправді намагається відповідати критеріям вищої категорії, це прикро. Краще б взагалі не було ніяких категорій. Або можна перейняти систему, яка практикується в неформальній освіті. Щороку зроби, будь ласка, звіт, як ти ростеш. Покажи, як навчив усіх дітей. І не над про чіплятися за досягнення талановитих вихованців. Це заслуга природи, а не ваша. А ти спробуй навчити невмотивованих і тих, кому не дано від природи. А у нас деякі педагоги усіма правдами і неправдами вибивають дипломи і носяться з ними роками, як з прапором, а над собою не працюють ".
"Якщо взагалі скасувати іспит на категорію, то ніякого маяка попереду не буде, який би сигналив - старайся, що не розслаблюйся! Вища кваліфікація - це як знак якості освіти, який не повинен присвоюватися автоматично".
Довідка «Звязда»
Категорію "учитель-методист" за всі роки отримали в Академії післядипломної освіти тільки 226 педагогів.
Обов'язковою умовою для отримання цієї категорії є наявність у педагога авторської методики викладання навчального предмета або власного досвіду, який був узагальнений і використовується іншими вчителями установ загальної та середньої освіти, публікацій в науково-методичних та інших виданнях про досвід застосування сучасних освітніх, виховних та інформаційних технологій і використання ефективних педагогічних форм, методів і засобів навчання.
Надія Миколаєва
Чому не можна спочивати на лаврах?Так що ж врешті-решт змінилося за неповні п'ять років?
Чому ми знову повертаємося до вищої кваліфікаційної категорії як до довічної нагороди?
І все педагоги підтримують цей крок?
Виникає питання чому?
Цікавлюся у інших, а що вони тут роблять?
Але навіщо це потрібно адміністрації?
Виходить, що нікого не хвилює зміст і якість, а тільки зовнішній лиск і кількість?
А в дійсності що ми маємо?
