Розвиток комунікативних навичок у дітей дошкільного віку

1. Початок формування комунікативності у дошкільнят
2. Соціально комунікативне виховання дошкільнят, цілі і завдання
3. Моделі виховання дошкільнят в сім'ї
4. Типові помилки при формуванні моделі поведінки дошкільника
5. Ігри для розвитку комунікативності малюків
6. Спілкування з ровесниками, їх вплив один на одного

Сучасне суспільство характеризується стрімким розвитком інформаційних технологій. З народження людини в наш час оточують комп'ютери, ноутбуки, планшети, смартфони, підміняючи собою живе спілкування. Невміння, небажання спілкуватися серед підростаючого покоління змушує бити на сполох всіх зацікавлених дорослих, особливо переживають, хвилюються батьки. Розвиток комунікативних навичок у дітей дошкільного віку набуває першочергової статус для вирішення цієї проблеми.

Спілкування - це взаємна передача інформації при спільній діяльності людей. Спілкування дає можливість людині оцінити і пізнати самого себе за посередництвом інших особистостей. Комунікація - це дія між партнерами по спілкуванню, що складається у взаємному обміні інформацією. Всеосяжним засобом комунікації постає мова. За допомогою мови обмінюються відомостями, висловлюють свою думку, сперечаються, люди, які беруть участь в спілкуванні, взаємно впливають один на одного використовуючи мова.

З дня свого народження немовля вбирає всю інформацію, надану йому батьками. Спостерігаючи за поведінкою мами і тата, за їхніми вчинками, словами, малюк отримує знання, на основі яких буде формуватися його культура поведінки, будуть закладені комунікативні навички спілкування. Формування основ товариськості крихти багато в чому залежить від стосунків у сім'ї.

Доброзичливі, відкриті, розташовані до спілкування батьки передадуть своєму чаду позитивний настрій, впевненість в собі, що допоможе малюкові легко знаходити друзів, адаптуватися при незнайомій обстановці. Завдяки розвиненим комунікативним навичкам, маленький чоловічок зможе давати оцінку, що виникли ситуацій при спілкуванні, і знаходити вихід зі скрутних ситуацій.

Початок формування комунікативності у дошкільнят

Соціально комунікативний розвиток дітей дошкільного віку - це та необхідна деталь, без наявності якої неможливо створення, виховання повноцінної самодостатньої особистості дитини.

Малюки раннього віку розвитку, приблизно до 2 - х років, доброзичливі, охоче йдуть на контакт з однолітками, знайомими і незнайомими дорослими людьми. Крихти намагаються спілкуватися: відкрито посміхаються, показують свої іграшки і діляться ними, пригощаючи вподобаного дорослої людини або дитини якимось смачним шматочком.

Дуже часто під впливом значущих дорослих, нетяма дорослішаючи, втрачає бажання заводити нові знайомства, будувати дружні відносини. У крихти губляться комунікативні навички. Зазвичай така поведінка дитини обумовлено тим, що дорослі, зайняті фінансовим забезпеченням сім'ї, перестають приділяти своїй дитині увагу.

Комунікативний розвиток дітей дошкільного віку передбачає вироблення здатності ефективного активного спілкування, а також спільної діяльності з людьми, створення, розвиток навичок комунікації. До таких навичок належать:

• співпереживання, здатність уявити себе на місці іншої людини;
• вміння співчувати, піклуватися про інших людей;
• вміння стримувати свої емоції, не допускати образ співрозмовника або його родичів;
• вміння спокійно вислуховувати іншу думку, брати до уваги, що люди всі різні, кожна людина має право відстоювати свою точку зору.

Розвиток, формування цих навичок у дошкільнят відбувається у взаємодії зі значущими родичами, а також в яслах, дитсадках під впливом вихователів.

Соціально комунікативне виховання дошкільнят, цілі і завдання

Соціально комунікативний розвиток дітей дошкільного віку - це розвиток непростого процесу, результатом якого стане набуття нетямою здатності встановлювати, підтримувати тривалий період часу зв'язок з метою різних видів спільної діяльності з навколишнім світом і людьми.

Здібності до спілкування не розвиваються самі по собі. Допомогти дитині розвинути товариськість можна за короткий період часу, тому батьки повинні якомога раніше почати розвивати дитину, направляючи по вірному шляху. Тоді в майбутньому у чада не буде проблем зі спілкуванням, пошуком друзів в школі, інституті або при надходженні на роботу. Соціально комунікативний розвиток дітей дошкільного віку допоможе підростаючому поколінню зайняти значуще місце в соціальному суспільстві.

ФГОС випустило нові вимоги, які стверджують пріоритет комунікативної спрямованості всього навчального процесу. Ці вимоги також відносяться до дитячих дошкiльних закладiв. Поставлені наступні завдання для успішної соціалізації дошкільника:

• оволодіння нормами моралі, моральності, схвалених суспільством;
• виховання самостійності у виборі рішень;
• освоєння правил спілкування;
• створення позитивного ставлення до праці, творчості. Готовність маленького чоловічка до спільної праці, різним заходам, відпочинку.

Малюк дитсадівського віку повинен отримати всю необхідну інформацію про основи безпечної поведінки. Ця інформація повинна однієї з основ комунікативної поведінки дошкільника. Основи безпеки стосуються поведінки самого нетями, а також дорослих, які можуть постраждати від витівок маленького чоловічка. Безпека повинна дотримуватися в місті, на природі, вдома і в навчальних закладах, на вулиці і в громадському транспорті.

Виконання поставлених завдань означає, що соціально комунікативний розвиток дітей дошкільного віку впоралося зі своєю метою. Підготувало дошкільнят до вступу в школу, де у дітвори не виникне проблем із соціальної адаптації до нового середовища проживання.

Моделі виховання дошкільнят в сім'ї

Психоемоційний стан непосиди залежить перш за все від атмосфери в сім'ї. Вплив членів сім'ї перш за все відчувається на швидкості розвитку особистості крихти. Рідні, однолітки, все впливають на характер, темперамент чада. Спілкування в колективі позначається на придбання звичок, створенні нових переваг.

Бажання люблячих родичів захистити своє чадо від неналежної компанії загрожує тим, що карапуз так і не освоїть комунікативні навички. Навіть однорічних діточок можна водити в клуби з розвитку таких крихіток.

Любов батьків надає дитині відчуття захищеності, впевненості. У крихти, відчуває за спиною підтримку люблячих мами і тата, розвинена висока самооцінка, такий карапуз не боїться спілкування. У разі виникнення непередбачених ситуацій в розмові, вихований в гармонійній сім'ї малюк, знайде можливість вийти із скрутного становища.

Кроха зуміє стримати негативні емоції, спробує погасити конфлікт розумними доводами. Коли батьки приділяють своєму чаду увагу, грають з малюком, вислуховують його проблеми, обговорюють цікаві теми для дітей, вони створюють у підростаючого покоління оптимальні навички спілкування.

Останнім часом з'явилося досить багато сімей, в яких батьки зводять спілкування з чадом до формальних питань, не цікавлячись турботами, проблемами маленького чоловічка. Замість розвиваються ігор, спільних занять з чадом, крихітку вчать звертатися з планшетом, ноутбуком, телевізором. Такі батьки вважають, що граючи в комп'ютерні ігри, дитина буде розвиватися швидше і краще, ніж ладу вежі з кубиків, збираючи конструктор.

У сім'ях, де батьки скидають відповідальність за виховання своїх нащадків зі своїх плечей, у дітей не з'являється зразка для нормального, продуктивного спілкування. Поки батьки займаються своїм особистим життям, роботою, зароблянням грошей, маленький чоловічок з такої сім'ї занурюється в вигаданий світ комп'ютерних ігор. Карапуз з подібною сім'ї занурюється в емоційно закритий кокон, нікого не пускаючи до себе, не бажає вибудовувати спілкування в колективі.

Існують і сім'ї, що будують відносини на жорсткому придушенні особистості дошкільника. Інтереси карапуза в родині, де панує диктатура дорослих, нікого з членів сім'ї не цікавлять, не враховуються при побудові будь-яких планів. За будь-який промах в такій сім'ї діти жорстко караються, нерідко в фізичній формі. Маленький чоловічок постійно переносить глузування, приниження, образи, часто в присутності інших людей.

Атмосфера в таких сім'ях не створена для розвитку комунікативності, навичок спілкування. Страх, агресивність, лицемірство, жорстокість - ось що дізнається на собі крихітка в подібній сім'ї. У дитячих колективах, виховані таким чином, малюки можуть використовувати 2 лінії поведінки.

Якщо у дошкільника сильний характер, а жорстоке виховання батьків такий карапуз прийняв, як норму поведінки, то відвідуючи дитячий сад цей дошкільник буде вести себе агресивно, намагатися залякувати своїх товаришів по групі. Слабохарактерний м'який дитина, заляканий, зломлений своїми значущими рідними, буде щось приховують, брехати, намагатися запобігати перед дорослими і тими однолітками, хто сильніший за нього.

Неправильне сімейне виховання дітвори призводить до невміння крихти вписатися в навколишній соціум. У дітей з сімей, з порушеними внутрісімейними відносинами, бракує психологічної гнучкості. Малюки не вміють правильно оцінити поточний момент, не здатні пристосуватися до мінливих вимог ситуації.

Типові помилки при формуванні моделі поведінки дошкільника

Психологія виділяє кілька видів моделі поведінки нетям, створених в результаті неправильного сімейного виховання:

1. «Надія, гордість сім'ї». З моменту народження карапуза, життя всіх членів сім'ї присвячена улюбленому чаду. З перших днів у родичів малюка немає сумніву, що народився винятковий карапуз. Батьки, бабусі, дідусі впевнені, що син перевершує за всіма показниками інших ровесників, його чекає слава, успіх. Такому синові прощаються всі капризи, виконуються всі його побажання. В результаті виростає егоїстичне, розпещене чадо.
2. «Мамин любимчик». Це може бути і татова улюблениця або бабусине скарб. Зазвичай такі дітки виховуються в сім'ях, де більше однієї дитини. У кожного з батьків з'являється свій улюбленець, якого треба балувати, прощати помилки. В результаті такого підходу до виховання, нетямущі відчувають брак любові другого з батьків, до того ж виникає негативне почуття суперництва до брата, сестри.
3. «Слухняна розумниця» або слухняний паинька. З самого народження нетями навіюється поняття пристойно, непристойно. Встановлюються свої правила, щоб показати гарне виховання, послух «вимуштруваного» сина. Інтереси чада, що не збігаються з красивою картинкою правильного виховання, просто ігноруються. Саме про таких дітей кажуть «в тихому болоті чорти водяться». Найчастіше саме слухняні паінькі, вирвавшись з-під опіки дорослих здійснюють вчинки, що виходять за межі норм пристойності і моралі.
4. «Бідна попелюшка». У сім'ях з кількома дітьми завжди є чийсь улюбленець і бідна попелюшка, яку завантажують всієї господарської роботою по дому. Зазвичай це роль дістає дівчинці. Дорослі не вважають її красивою, від неї не чекають ніяких досягнень. Рідня з раннього дитинства налаштовує таку дитину на те, що мета крихти прислужувати успішним братам, сестрам. У малятка виховується величезний комплекс неповноцінності, прищеплюється почуття несамостійності, культивується заздрість.
5. "Кришталева ваза". Налякавши в ранньому дитинстві рідних своєю хворобою, такий маленький чоловічок назавжди залишається для батьків, подібним кришталевій вазі. Крихітку треба оберігати від вітру, сонця, дощу, снігу. Малюк дуже крихкий, не повинен напружуватися, а тим більше щось робити по дому. Такі діти вважають себе вічними жертвами обставин, абсолютно безініціативні, вважають що їм належні всі навколишні надавати увагу, робити поблажки.
6. «Ходяча проблема». Пустотливий темперамент, підвищена гіперактивність - всі ці якості тримають в напрузі членів сімейства. Малюк створює вічні проблеми для сімейки, він не слухається доган, не боїться покарань. Постійні нотації пропускає повз вуха. Психологи вважають, що поява такої дитини в сім'ї не обумовлено невиправним характером і поганим виховання непосиди. Найчастіше скарги на непоправність бешкетника обумовлені не бажанням займатися вихованням дошкільника.
7. «Винуватець всіх бід». Бідний карапуз звинувачується у всіх проступки, які він здійснював і не здійснював. Він всіх дратує. Домочадців злить його хода, його голос, то як карапуз ходить. Бідний маленький чоловічок служить громовідводом для поганого настрою членів сімейки. Життя в постійному страху отримати покарання, майже завжди фізичне, руйнує психіку нетями, перетворює його в заляканого загнаного ізгоя.

Недоліки виховання комунікативних навичок не завжди помітні домочадцям, поки чадо розвивається в замкнутому просторі сім'ї. Приходить час віддавати непосиду в дитсадок або водити в підготовчу групу для підготовки до школи. Всі огріхи з розвитку комунікативності, вмінню йти на компроміс серед ровесників відразу виступають на передній план.

Незнання найпростіших методів спілкування, невміння спілкуватися відразу створюють проблеми для дошкільнят. Дитячий колектив живе за своїми правилами, відмінними від тих, що були прийняті в сім'ї. Інтереси дошкільнят стикаються, не кожен малюк вміє домовлятися. Часто питання лідерства в групі вирішується банальної бійкою. Кожен дошкільник був привчений будинку, що його запити найважливіші, капризи, прохання виконуються дуже швидко. Але в садку починається протиборство егоїстичних натур. Ніхто не хоче йти на поступки.

Агресивні дошкільнята пригнічують тихих домашніх малюків, які виросли в тепличних умовах. Невпевнені закомплексовані крихти бояться відкритого протистояння з невихованим, агресивним, напористим однолітком. Такий малолітній хуліган починає відчувати свою перевагу, компенсуючи власне ображене почуття неповноцінності, що виникло від нестачі батьківської любові.

Психологи виділили кілька причин, що заважають взаємодії дошкільнят:

• агресивна поведінка, провокування конфліктів з подальшим вирішенням всіх проблем силовим шляхом;
• що розвиваються хворобливі стани психіки дітей: збудливість, нервозність, постійна зміна настрою, страхи, загострена тривожність, надмірна плаксивість;
• невміння відчувати емоції однолітків, емоційна глухота;
• ігнорування всіх контактів, замкнутість власного світу, куди немає ходу стороннім.

Вихователям і психологам, спільно з батьками доведеться довго займатися з такими дітьми, щоб скорегувати поведінку дошкільників, підготувати їх до переходу в шкільний соціум. Тільки спільними зусиллями можна вирішити питання, як розвинути комунікативність дошкільнят.

Ігри для розвитку комунікативності малюків

Ігри - це основний вид діяльності дошкільнят. Граючи, дошкільнята отримують навички спілкування, зупиняються на будь-якої лінії поведінки, вивчають і пізнають загальноприйняті норми моралі, поведінки. Ігри можна умовно розділити на 6 типів ігрових вправ, в залежності від того, на яку грань особистості вони впливають:

1. Ігри, що допомагають впоратися з скутістю, пасивністю. Суть гри - зобразити як рухаються тварини або герої мультфільмів.
2. Ігри, що формують вербальне спілкування. Яскравий приклад гра «зіпсований телефон». Як варіант - діти вигадують власні історії, розповідають їх одноліткам.
3. Ігри, що розвивають невербальне спілкування. Пантоміми, жести - допомагають розповісти казку або вірш.
4. Вивчення емоцій, вміння показати свій емоційний стан за допомогою міміки або картинки. Навчання розпізнавання емоцій однолітків.
5. Сюжетно - рольові ігри. Дошкільнята навчаються слідувати правилам, управляти власною поведінкою. У цих іграх розкріпачується фантазія непосид, самі затиснуті дітки проявляють чудеса активності.

Розвиток, вдосконалення почуття причетності до сім'ї. Виявляється через розповіді про членів сім'ї, можна з фотографіями, пов'язаними з будь-якими подіями. Вертухам можна запропонувати намалювати свій будинок, своїх маму з татом, розповісти про свою сім'ю.

Привчання до активної взаємодії. Можна поставити невелику казку для батьків, припустимо, «Теремок», де кожен малюк отримає свою роль. Як варіант, намалювати велику спільну картину. Кожному малюку виділити місце на аркуші ватману, дати зробити вибір, хто що буде малювати. У процесі малювання епічного полотна, всім дошкільнятам доведеться спілкуватися, обмінюватися фарбами, питати рада.

Особливе місце займають діти з обмеженими можливостями або з затримкою психічного розвитку. Сучасна психологія і педагогіка рекомендує для усунення недоліків розвитку нетям об'єднувати їх в групи зі здоровими дітьми.

Розвиток комунікативних навичок у дітей з ЗПР полягає в більш легких вправах, додаткової уваги вихователя до проблемних діткам. Затримка розвитку може бути викликана неправильним сімейним вихованням. Більше уваги, чуйності, любові до такому малюкові і малюк почне наздоганяти пішли вперед однолітків.

Розвивати комунікативність слід граючи, разом з дорослими, які можуть вчасно виправити помилку нетями, підказати забуту рядок дитячого вірша, допомогти намалювати і розфарбувати будиночок.

Набагато більшу проблему для формування комунікативності створюють дітки з обмеженими можливостями. Маленькі чоловічки гостро відчувають свої обмежені можливості, болісно реагують на не завжди делікатне увагу інших дошкільнят. Надмірна опіка таких крихт викликає почуття озлоблення, заздрості в інших малюків, а також поглиблює почуття неповноцінності у маленьких чоловічків з ОВЗ.

Потрібна особлива тактовність батьків малюків, яких водять в цей дитсадок, і всього обслуговуючого персоналу. Батьки, вихователі зобов'язані пояснити крихтах, що малюки з ОВЗ так само відчувають біль і радість, вміють і люблять грати з іншими крихтами. Проблеми здоров'я дуже часто не залежать від бажання малюків.

Невеликі обмеження крихти говорять тільки про те, що з таким малюком можна грати в якісь активні рухові ігри. Зате в іграх, де потрібно продемонструвати розумові здібності, такі малюки завжди будуть показувати дивовижні знання.

Природа завжди дотримується гармонію. Якщо у чада обмежені фізичні можливості, значить у такого крихти буде краще розвинена пам'ять, уважність. Такий малюк як правило володіє більш розвиненою фантазією.

Розвиток комунікативних навичок у дітей з ОВЗ варто також розвивати спільно зі здоровими дітками. Такі заняття корисні всім малюкам. Одних на практиці вчать співчуття, милосердя, іншим дошкільнятам дає відчути свою повноцінність, допомагає позбутися від комплексів, пов'язаних з хворобою. І у всіх розвивається здатність до спілкування, а також формуються моральні принципи.

Для спільної діяльності таких різних за можливостями крихт, краще вибирати гри, де дошколятам з ОВЗ не доведеться проявляти надмірної фізичної активності. З іншого боку здорові непосиди повинні оцінити розумові здібності нового товариша по іграх. Для таких спільних ігор, підходять естафети або гри з мечем. Де малюк, з обмеженими можливостями може виступати як суддя.

Спілкування з ровесниками, їх вплив один на одного

Відвідування дитсадка знаменує ще одну грань розвитку крихти серед однолітків. Малюк, граючи з однолітками, отримує можливість виробити власну думку, зробити власний моральний вибір. До знайомства і активного спілкування з іншими карапузами, у крихти був один джерело інформації і готових тверджень, які не потребують підтверджень.

Батьки завжди найрозумніші, сказане рідними людьми не підлягає сумніву - така позиція виробляється у крихти під час домашнього виховання. Але тепер в дитсадку, такий же малюк підносить інформацію, якої не варто відразу довіряти. У дошкільнят починає працювати критичне мислення, будуються логічні ланцюжки. Дошкільник починає сперечатися, доводячи свою правоту.

Саме в суперництві рівних, розвивається справжнісіньке взаємодія. Через оцінку дій, слів іншого карапуза, непосида переосмислює свою власну значимість.