Соціалізація - це процес, який супроводжує людину все життя і починається практично з народження. Людина, як соціальна одиниця, засвоює норми і зразки поведінки, прийняті в тому суспільстві, в якому він живе, навчається взаємодії, умінню будувати відносини спочатку в родині, у вузькому колі близьких родичів, потім в колективі однолітків, далі - в більш масштабних соціумах. Освоєння початкових уявлень соціального характеру і включення дітей в систему соціальних відносин відбувається через вирішення наступних завдань:
- розвиток ігрової діяльності дітей;
- прилучення до елементарних загальноприйнятим нормам і правилам взаємини з однолітками і дорослими (в тому числі моральним);
- формування гендерної, сімейної, національної належності, патріотичних почуттів, почуття приналежності до світової спільноти.
Гра - це провідний вид діяльності, найбільш ефективна форма соціалізації дитини. У грі закладаються основи майбутньої особистості. Граючи разом, діти починають будувати свої взаємини, вчаться спілкуванню, не завжди гладко і мирно, але це шлях навчання, іншого немає. Дорослим краще не втручатися в процес дитячого спілкування без крайньої потреби - тільки в разі конфлікту, який переростає в насильство. Неприємні ситуації трапляються в будь-якому колективі і важливо навчити дитину правильно з них виходити, не давати себе в образу, але і не бути агресором. Дратують і провокують тих, хто гостро реагує на це, болісно уразливий, і цим приносить задоволення кривдникові. Якщо дитина це розуміє і досить впевнений у собі, швидше за все, він не стане об'єктом насмішок і мішенню для любителів провокувати агресію.
При виникненні конфлікту не варто відразу втручатися, як тільки ви про нього дізналися. Дайте дитині можливість отримати цей досвід, взяти якісь рішення, зробити висновки, можливість самостійно вирішити складну ситуацію.
У дошкільному віці дитина відкриває для себе світ людських відносин, різних видів діяльності і суспільних функцій людей. У неї виникає сильне бажання включитися в цю доросле життя, активно в ній брати участь, що, звичайно, йому недоступно. Крім того, не менш сильно він прагнути до самостійності. На цьому протиріччя народжується гра - самостійна діяльність дітей, що моделює життя дорослих. Дитинство без гри і поза грою не може бути. Позбавлення дитини ігрової практики - це позбавлення його головного джерела розвитку: імпульсів творчості, ознак і прийме соціальної практики, багатства і мікроклімату колективних відносин, активізації процесу пізнання світу. Для успішного виховання і розвитку дитини-дошкільника необхідно створити такі умови, які б забезпечували всебічну дитячу діяльність. Завдання гармонійного розвитку дітей дошкільного віку передбачає не тільки певний рівень розвитку широкого кола знань і умінь, способів оволодіння різним вмістом, але і обов'язково досить високий рівень розвитку його емоційної сфери та моральної позиції, що має не тільки вузько педагогічне, а й суспільне значення. Регулярне проведення спільних ігор збагатить дошкільнят новими враженнями, сприятиме формуванню навичок соціальної компетентності, дасть їм новий соціальний досвід, який так важливий для розвитку їх особистості. Для дітей дошкільного віку необхідно створювати спеціальне ігрове простір, в якому б дитина могла не просто вступати у взаємини з однолітками і близькими дорослими, а й активно засвоювати знання, норми, правила суспільства, іншими словами формуватися як соціально компетентна особистість. Дошкільний вік - це період залучення дитини до пізнання навколишнього світу, період його початкової соціалізації. Висока сприйнятливість дітей дошкільного віку, легка здатність до навчання, завдяки пластичності нервової системи, створюють сприятливі можливості для успішного морального виховання і соціального розвитку особистості. Щоб сприяти соціальному розвитку дитини, дорослому необхідно заохочувати всілякі форми гри. Придивіться, як грають діти: найчастіше вони в ігровій формі відтворюють побут дорослих - грають в магазин, в доктора, в дитячий сад або школу, в «дочки-матері» ...
При створенні уявної ситуації в грі дитина вчиться брати участь у соціальному житті, «приміряє» на себе роль дорослого. У грі відпрацьовуються варіанти вирішення конфліктів, висловлюється невдоволення або схвалення, діти підтримують один одного - тобто вибудовується своєрідна модель світу дорослих, в якому діти вчаться адекватно взаємодіяти. Для соціального розвитку дошкільнят велике значення має не тільки гра. Заняття, бесіди, вправи, знайомство з музикою, читання книг, спостереження, обговорення різних ситуацій, заохочення взаємодопомоги і співробітництва дітей, їхніх моральних вчинків - все це стає цеглинками, з яких складається особистість людини. Дитина дуже глибоко сприймає прекрасне - значить, його потрібно познайомити з кращими творами людини. Соціальний розвиток не менше необхідно особистості, ніж розвиток інтелектуальних, творчих, фізичних здібностей. Сучасний світ так влаштований, що однією з умов успіху є здатність плідно працювати в команді, знаходити способи взаємодії, взаєморозуміння з людьми, з якими ти працюєш. І, безумовно, душевний комфорт, емоційна задоволеність дитини буде прямо залежати від того, як будуть складатися його взаємини з іншими людьми, яку роль він буде грати в тому колективі, в якому буде знаходитися, і ким себе відчувати. І наше завдання - правильно і вміло допомогти йому придбати соціальні навички.
